東眼山自然教育中心

          ☛【主題活動--青蛙王子的約會】☚

           ▲斯文豪氏赤蛙　　                    ▲翡翠樹蛙

炎炎夏天不知道可以去哪裡避暑嗎？

想要在孩子的童年裡面留下美好的親子回憶嗎？

想試著走在夜晚的森林裡面體驗大自然給予的感動嗎？

那就快來參加東眼山的【主題活動-青蛙王子的約會】夜觀課程！！

前兩梯次已經在今年四月圓滿結束

又到了本週的解答時間

除了觀看解答之外

大家也不要忘記看最下面的抽獎名單喔！

1.以下何者為進入保護留區的條件?

A.隨意進出，沒有限制

B.需向當地警察局或相關主管單位提出申請

C.僅本國人可以自由進出，外國人須另外提出申請

進入自然保留區或自然保護區前

東眼山自然教育中心與財團法人建蓁環境教育基金會基於對高關懷族群環境教育之關切，自102年至105年合作，提供桃園家扶中心、新竹家扶中心、三峽復興堂、石碇國中及大崗國中等單位環境教育課程，辦理單日或是過夜型營隊，另外也持續培力東眼山環境教育教師之各項帶領高關懷族群所需專業能力，辦理培訓課程，並透過教師個人反思、課程觀察、問卷及學生回饋等資料進行效益評估，結果顯示出學生能從中達到自我挑戰及培養正向的環境態度，且教師的個人成長與引導之技巧的提昇，更是自然中心進步不可或缺的要素之一。

今年延續財團法人建蓁環境教育基金會、林務局新竹林區管理處、東眼山自然教育中心的合作關係，106年度由東眼山委託經營公司－與人環境股份有限公司執行東眼山環境教育方案之執行與進行人員培力，共同擬定【教師增能與培力訓練】培訓計畫，期望能透過此培訓增進環境教育中心教育人員的專業能力。

第一場　青少年帶領實務工作坊

邀請張天安老師進行兩天一夜的工作坊課程，探討青少年的情緒、社會發展、人格發展、行為表現等，透過理論基礎與角色扮演的方式，讓學員學習用不同的角度看待青少年的行為和顯現出來的態度。

   
（藉由角色扮演，了解家庭成員不同的溝通姿態會如何影響孩子的成長歷程。）

「當教師在面對青少年時，應具有足夠的力量、溫柔的心以及有點調皮的態度」學習用不同的角度看待青少年，是教學現場人員必須持續學習的課題，藉由薩提爾的冰山理論，學習與覺察自己與對方真正的觀點與渴望，並從中找出適宜的應對姿態，用更柔軟且有力量的方式來面對我們的青少年。

  
（探索冰山的練習，了解自我，也能了解對方的真正的渴望，進而引導行為的改變。）

登愣～～解答時間到啦！

各位東粉們是不是和我一樣覺得緊張又刺激呢？

除了觀看解答之外，

大家也不要忘記看最下面的抽獎名單喔！

1. 在山上遊憩時，是否需要把吃剩的果皮帶下山呢？
　A. 果皮屬於自然的一部份，所以不需要帶下山，讓他在當地分解即可。
　B. 不能把果皮留在山上，因為高山低溫環境不易分解，而且萬一把種子遺漏在山上可能會造成外來種問題。
　C. 果皮上面可能會有農藥殘留，所以只要是有機種植的水果果皮便能留在山上沒關係。

雖然果皮算是自然的一部分

但若是把它留在山上的話，可能會造成的影響有：

影響當地原生物種，造成生態衝擊

宛如鱗翅目幼蟲的你
在日正當中爬行過乾澀的步道
似乎為自己的人生大轉變找尋一個安身之處
又或許只是昨晚睡不著、吃不夠
出來蹓躂覓食

隨著林蔭下的光點漸漸地稀疏，

東眼山一年一度的火焰蟲季即將落幕了。

今年火焰蟲是否也在您腦海中映下點點微光呢？

 
火焰蟲的閃閃光點　（林奎嚴　攝）

「火焰蟲」是客家話的螢火蟲，位處台灣客家人口數最多的桃園市的東眼山，我們在活動中也常用火焰蟲稱之。

古人曾說，螢火蟲來自腐敗的草，因此有著「腐草化螢」的說法。
雖然現今的生物學證明，螢火蟲只是單一的一類物種，或許「腐草化螢」是個誤解，也或許是古人為了幫螢火蟲增詩意的遐想。這樣的說法，仍然讓螢火蟲有不少神秘色彩。

其實，螢火蟲就是如同許多生物一樣，是指「螢科」這類的鞘翅目昆蟲。「螢科」的特徵，大部分是會發光，具有胸部特化的前胸背板，會將頭部部分或全部覆蓋，在翅鞘上只具有縱向的條狀紋路，沒有橫向的條狀紋路。

嗨！我是來自花蓮東華大學的宥寧，也可以叫我泥鰍。

2017年的暑假，我在桃園東眼山當一名小小實習生。

在這裡實習什麼呢？

實習與自然相處。

實習和不一樣的老師們一起生活。

實習與自己對話。

實習在東眼山度過的時光。

當然，實習才剛開始，我也很期待接下來的每一天，東眼山的人、事、物，能帶給我什麼不同的挑戰以及新鮮的體驗。

如果你也嚮往不一樣的生活，渴望被山群環繞，享受環境中的自然音，想更貼近山中的生命力，那麼快走出繁華的城市，背起塵封在櫃子裡已久的背包，穿上那雙你最愛的運動鞋，到東眼山走走吧!來感受東眼山獨一無二的魅力！

大家好！！！

我是芝麻，本名林敏之，是今年東眼山自然教育中心的暑期實習生，來自國立臺灣師範大學地理學系。

從小就喜歡在田野間玩耍，喜歡觀察周遭的自然生物，對於大自然的一花一木存著相當的好奇心，所以期許自己能在這兩個月內，透過雙眼更加認識東眼山的自然生態。還有啊，因為從小學舞，且又嚮往大自然，所以心中一直存著一個小小的夢想，希望有一天能隨著大自然的聲音，獨自一人在一大片森林裡跳舞著，享受大自然的洗禮，所以也期待在這兩個月內可以在東眼山完成這個小小夢想！

哈囉～各位東眼山友們打給厚！！！

我是今年暑假來到東眼山自然教育中心的實習生孫文臨

大家也可以叫我小鹿，相信大家都知道台灣在日治時期以前可是梅花鹿的王國，鹿皮還曾是出口的重要貨物，但隨著人為發展台灣野生的梅花鹿已經滅絕，直到這幾年在墾丁有了人為復育成功，除了梅花鹿以外，在中央山脈的山林中其實還有一種野生的台灣水鹿，所以我可是翻山越嶺來到東眼山的喔！

為什麼是翻山越嶺？其實我來自花蓮的東華大學華文系，我們學校和東眼山之間可真是隔著重重山巒。

我希望自己能像那些野生的鹿群一樣，自由自在的在樹林間奔走，沒有攻擊能力，但卻能用柔軟的眼神和敏銳的感知觀察世界的變化。

歡迎你們來東眼山，和我一起把自己種回土裡，你會看見真實的生命。

　　山上的春天來的很晚，夏天也是。近幾週氣溫已經越來越像夏天，蟬聲開始繚繞於山林間，山上的夜晚也越來越精彩。不論是走桃園縣道119或是新北市的113鄉道來到東眼山，兩條路線都可能會遇上許多生物。

　　我特別喜愛夜晚，但也得特別小心夜晚。有天上晚上走119縣道回東眼山時，開車經過一個大彎道後，突然驚覺地面有條蛇，幸好還反應得及，及時閃過，不然又要多一條小扁了（延伸：http://0rz.tw/tnlvm）。

▲山路上的蛇大人，但除了蛇之外山路上也有很多蛙大人，所以走過路過請盡量減速慢行喔～！。

　　閃過之後，隨即路邊停車回頭察看，那是一隻紅斑蛇。但一動也不動的，讓我好奇是不是還活著？並為了避免牠被後來的車輛輾到，我希望能將這位紅斑蛇大人請到路邊。但卻沒帶到手電筒，僅能以手機勉強照明，雖然知道紅斑蛇沒有毒，仍不敢隨意碰觸，於是回到車上拿取橡皮鈍頭的登山杖輕輕試探生死。起先仍動也不動的，移動過程中才終於有些緩慢的反應，後來蛇大人開始感到不耐的嘗試攻擊了登山杖一兩次。這舉動雖然讓人恐懼，不過倒讓我放心－－因為牠還活著，而且是有活力的。（關於紅斑蛇的介紹：http://0rz.tw/RUaOJ）

▲之前在園區夜觀遇見的紅斑蛇 

　　經過我多次的「請求」後，蛇大人終於自己往路旁的草叢中滑去。但我始終想不透，路過也就算了，怎麼在馬路中間賴著不走呢？詢問後，得到了「邊緣蛇在取暖」這樣趣味的答案。原來是因為夜晚的柏油路散熱較慢，於是蛇大人在加熱自己的肚子幫助代謝、消化，且「大尾」的紅斑蛇一般確實是比較不容易受到驚嚇的。

　　生物們棲息的野地，因為人們的需要而開闢了道路，我們得以輕鬆的連結、往返兩地之間，但生物們可就不是如此了，闢建的道路如同長城般將棲地分割，而來往的車輛也增加了生物們喪生的風險。在國外已經有許多「生態廊道」的設計，在闢建道路滿足我們的需求時，也為生物們留下「活路」。雖然不能算是最好，卻也已經是「兩惡相權取其輕」的選擇了。在台灣也陸續有「生態廊道」設計的例子（如國道3號苗栗通霄段、陽明山國家公園等），不過除了等待建設之外，更積極的作法也可以是「為了生物們（包含人們）的生命安全，請小心慢行」囉～！

＃東眼山的故事大募集週週抽紀念品
　
這是我們最常述說的故事。每一次活動和課程的開場，我們都會對來東眼山的學員們述說著《巨人的眼睛》，一個我們對於此地的想像，以及我們希望在這裡扎下地方感的故事。東眼山的故事就從阿姆坪眺望巨人深邃的眼窩開始，總在清晨時炯炯有神地照看著山林，也留/流下泉水滋養著大地。
　
地方的故事需要不斷的被述說。要像這裡的河流般源源不絕、源遠流長，總有一天會流到山下的城市，城市裡人們的生活裡。在那些生活以外的地方，卻也是供應著我們生活所需的地方。
　
故事讓我們與地方開始建立關係。今年6月30日，東眼山自然教育中心就將滿十歲了！回望走過的十年，我們留下許多精彩且難忘的回憶，但我們相信還有更多的故事是我們錯過的，希望您願意說給我們聽。讓我們為這走過的十年，留下更多精彩的故事。
　
＃活動時間 即日起至106/7/3日止。

哈佛大學教授高曼博士在情緒智商《EQ》一書中提到一個人的成功，專業知識只佔20% 的影響，態度與人際關係等能力佔80% 的影響，不難看出性格與態度將影響一個人的命運。孩子從小學高年級時期就開始培養性格的可塑性是最強的，幫助子女養成更好的性格，可以說是送給他們一最有意義的禮物。

本堂課程設計適合六年級至七年級生，此階段的孩子將進入青春早期邁向成年的過渡階段，有鑑於此，本中心對學員在人格的塑造上，有更大的使命感，課程訓練將透過有趣的活動和體驗，協助孩子在此階段先種下培養自信和溝通能力，以及與人融洽相處能力的根基。

課程大綱

A. 學習與他人自然互動的方式

1. 展現對他人的關注
2. 瞭解對他人感興趣是建立人際關係的重要核心

好奇心是人類創造的原動力，每一位寶寶出生時，無不像海綿一樣，運用著感官來吸收這個世界的新知，探索身旁一切的事物。昆蟲是世界上最繁盛的物種，地上爬的螞蟻、嗡嗡叫的蜜蜂、翩翩飛舞的蝴蝶，無不吸引孩子的目光與注意力，也引發孩子們好奇發問「毛毛蟲如何變成美麗的蝴蝶？」、「蜜蜂為什麼會採蜜？」、「蚊子為什麼要吸我的血？」其實觀察生物最入門的方式可以從昆蟲著手，作為孩子認識自然的途徑，進而影響孩子的想像力和創造力。

認識昆蟲，創造屬於自己的童年回憶

童年是創造生命重要經驗的關鍵階段之一，您是否曾經有在大樹上與「知了」捉迷藏的快樂經歷？又是否曾經在田間土壤裡發現肥滋滋的雞母蟲？又或是在花叢中追逐蝴蝶翩翩飛舞的身影呢？在這個人與自然漸漸疏離的時代，新世代對於自然變得陌生，像上述的一些童年回憶也逐漸在生活中式微。東眼山擔任連結自然與人的角色，在充滿生氣的東眼山園區中，帶領學生近距離與自然互動，觀察森林中的昆蟲們，讓學員親身感受昆蟲的生命律動，創造屬於孩子們的童年記憶。

你我所不知道的「昆蟲」

昆蟲出現的時間相當悠久且分類詳細，目前已有52個分類目，是世界上種類最多的物種。很多人對於「蟲」的印象，大多是全身長滿細毛的毛毛蟲，或是炎熱夏季中擾人清夢的蚊子，也有可能是遊戲機裡的「甲蟲王者」，或者是飼養箱中吸食果凍的鍬形蟲。對於蟲，我們並不陌生，但對於蟲在生態系中賦予的角色或是牠在自然界中的生活樣貌，卻鮮為人知，除了蜜蜂採花蜜傳播花粉之外，有些植物還需要特定的昆蟲授粉才得以傳宗接代；甲蟲幼蟲其實是森林裡的分解者，外表看似凶猛，卻是不折不扣的素食主義者；螢火蟲在夜晚時靠著發光尋找另一半，不過台灣仍存在一些不會發光的螢火蟲種類。東眼山在得天獨厚的天然環境下有著豐富的昆蟲資源，透過營隊，將帶領學員一同探索昆蟲的奧秘！

在真實的自然環境中，打開感官