如需聯繫請洽 電話(03)382-1533#303 或寄電子郵件:dysnc2007@gmail.com

目前日期文章:201301 (5)

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102東眼山-戶外教學-年度活動海報 壓縮  

 

102東眼山-戶外教學-課程年級

 

東眼山自然教育中心102年度戶外教學單日型課程、

「野生新視界:生物多樣性基礎篇」教師到校研習即將開放申請,

成人環境教育參訪即日起開放申請。

 

今年度我們針對國中生推出【森林說石話】地質課程,

利用東眼山現地的地質資源,探究地層裡的秘密,歡迎多多支持!

此外,中心為了提升行政效率,並減少紙張列印消耗量,

今年度將利用台灣山林悠遊網,線上受理服務項目之申請報名

中心收到您的報名表後,將於3天內與您電話聯繫做確認,

請您與我們藉此改變,一同為環保盡一份小小的力量

 

一、申請方式:

Ø   受理報名時間:201324()早上8:00

Ø   線上報名系統:請點這邊~(2/4早上才會show出來課程項目喔~)

Ø   102年度戶外教學課程介紹 請點這邊

Ø   102年度專業研習課程介紹 請點這邊

 

二、老師協助事項:

Ø   教學過程中將以攝、錄影的方式記錄,

      供中心日後推廣及文宣使用,若有疑義請事先告知。

Ø   申請教師與學校協調參與本中心戶外教學活動時間。

 

三、有關102年度教育部車資補助:

教育部補助案預計於3月份才會定案,

我們也無法確定東眼山今年是否有申請到補助及車次數,

需要申請補助的老師,請耐心等候中心相關公告,

我們將以線上報名順序做為補助順序,

(每校限一車,並依各縣市補助車次排序)。

 

~感謝大家的支持與鼓勵~

 

若有相關問題,歡迎來電洽詢~

戶外教學承辦人:曾智青(小青)

電話(03)382-1533分機301

 

到校研習承辦人:呂効修(小佛)

電話:(03)382-1533分機302

 

成人環境教育參訪承辦人:葉育瑜(Fish

電話:(03)382-1533分機302

 

 

 

 

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1  

 

各位親愛的東眼山朋友們~

新的年度  新的手冊為您熱騰騰的奉上

今年手冊走可愛插畫風

象徵我們活潑熱情有朝氣  

快來瞧瞧今年有什麼新課程和新活動!!

讓我們一同在森林學堂中體驗大自然的美好

欲詳細閱讀手冊內容請至下載專區下載

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林鵰

當東眼山天氣晴朗,帶著小朋友在園區趴趴走時

總會看到熟悉的大冠鷲在天空盤旋 或是 厲害的松雀鷹在林間穿梭

但,最近在園區裡 發現一個很不一樣的猛禽身影,

翅膀伸展後的長度明顯比大冠鷲還長

盤旋的速度很緩慢 且 離森林很近,用肉眼就可以很清楚的看到牠

儼然一付『天空霸主』的樣子

 

每次小佛哥哥看到牠都會很興奮地大叫 "是林鵰、是林鵰,小朋友快看!!"

不過,小朋友總會露出疑惑的表情說 "什麼是林鵰啊??"

小佛哥哥就在這邊跟大家介紹一下帥氣的林鵰

 

林鵰 

分類:鷹科

      林鵰屬

學名:Ictinaetus malayensis (Temminck) 1822

保育等級:瀕臨絕種

特徵:大型猛禽,身長約69至80cm,

     翅膀伸展後約有166至178cm,

     是臺灣留鳥猛禽中 翼展最長的;

     全身大致近乎黑色,

     腹面可看見飛羽及尾羽約有若干道不明顯的淡色橫紋:

     雙翼寬長平直,呈長方形,指叉7枚飛羽很長,

     盤旋時雙翼成水平,但 指叉會明顯上翹

     這是遠距離辨識最大的特徵。

               林鵰2

習性:喜歡棲息於闊葉林及針闊葉混合林,

     海拔分布可 從高海拔至低海拔山區,

     甚至是接近人類聚落的丘陵都有機會發現;

     主要食物為 樹棲性哺乳動物、鳥類及雛鳥和卵;

     終年可見,因具有卓越的飛行及盤旋能力,

     即使在陰天、小雨及起霧等不佳的天氣仍可以看到牠飛行;

     很擅長 緩慢低空滑翔,貼近於林冠層搜尋並獵食。

 

不過,小佛哥哥我覺得 牠的名字也很酷 

林鵰屬,學名原文本來的意思為『很像鳶的鵰』,

就是說林鵰屬看起來和鵰屬很像,卻比較纖細,全世界就只有 1 種喔!!

所以林鵰 牠是單屬種,非常特別!!

可惜隨著山區的闊葉林及針闊葉混合林在人類大規模的開發及破壞下,

使得林鵰的棲地減少了,進而嚴重危害到牠的生存。

林鵰的數量急遽減少,目前為第1級保育類

 

幸好東眼山園區附近的森林受到林務局新竹林管處的保護,

林相很不錯,讓我們可以有機會觀察到林鵰天空翱翔的英姿!!

下次大家有機會來到園區趴趴走時,

別忘了抬頭看看天空,搞不好可以和林鵰打聲招呼唷!!

 

圖&文 by 小佛

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 通草  

你還記的小時候美勞課會用一種很像保麗龍的條條去做出各式各樣的小玩意兒嗎?

你知道它是從哪來的嗎? 它是【蓪草】的髓心製成的喲 !

想要欣賞利用蓪草發揮創意製作出令人讚嘆的藝術品嗎?

還是你也想動手做做看呢?

 

1/12~3/31於遊客中心將有蓪草特展

除此外還有4場次的蓪草DIY活動

 

1/12(六) 蓪草應用及通脫體驗

1/26(六) 蓪草紙花體驗營 (限國小六年級以上)

3/09(六) 蓪草親子DIY

3/16(六)蓪草紙花體驗營 (限國小六年級以上)

 

邀請您一起來認識這文化瑰寶及享受DIY的樂趣 !

1/12及1/26活動報名已開跑,請點這裡進行線上報名,等你喲~  

3/09與3/16活動報名日期為2/25(一)

  

 

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您聽過FSC嗎?

這裡說的FSC指的是在英國的田野調查協會(Field Study Council

不是平常在衛生紙或書本上看到的永續林業認證的FSCForest Stewardship Council)喲!

在英國各地擁有18個自然中心的FSC是當地的非營利組織,長年投注於自然中心領域,

這幾年,林務局跟FSC簽署了合作備忘錄,在環境學習中心的領域與實務上有很多交流機會;

而「科學調查」的邏輯與方法正是FSC各自然中心的課程核心概念之一。

 

前一陣子呢,FSC的幾位夥伴就在林務局的邀請下來到台灣,

擔任「課程規劃與教學技巧工作坊」的講師,

工作坊的地點就在台東林管處的知本自然教育中心,可是好山好水好地方呢!

P1190095  

除了分享FSC在自然中心經營管理上的經驗之外,

還為八個自然教育中心的夥伴們帶來了紮實的科學調查課程噢!

讓我們這趟千里迢迢路程相當充實呢!

 

第一天,我們一早就從下榻的飯店出發,

前往知本自然教育中心,是個相當晴朗的好天氣呢!

知本自然教育中心辦公室外的設計相當富有童趣,

讓我們感到相當驚艷喔!

P1190098  

上午,

來自OrieltonChris分享了FSC的自然中心為了提高場域安全,

作了哪些努力,他們發展了許多針對場域安全的規範,

包括辦公室、教室、戶外教學場地與設備操作,甚至連廚房都有一套完整的安全規範,

FSC的人員,不管是教師或是其他工作人員,都能夠依循規範裡的注意事項,

也藉著這套安全規範,讓每個中心的人員都能確保教學與行政場域的安全,

可說是相當地仔細且謹慎。

 

接著我們就切入了這次工作坊的核心課程─科學調查

FSC的自然中心針對不同年齡層的學生設計了不同的課程,

在這些課程當中,有不少是以科學調查為核心,

所以FSC的夥伴們在這方面的課程規劃與教學可是相當有經驗的;

而為了紀念出生於英國的生物學家兼博物學家查爾斯‧達爾文(Charles Darwin),

FSC還出版了一本關於他的繪本,"The Curious Mind of Little Darwin"

描述了達爾文的童年故事與經歷,

希望藉由分享達爾文童年的故事,鼓勵人們自生活觀察與科學研究中發現真理。

 

參與工作坊的夥伴們被分成了兩組,我參加的這組是針對年齡較小的學生,

帶領我們這組的是Chris老師,

我們來到知本自然教育中心場域裡的友誼圈,並且分好組別,

Chris請我們靜下心來,感受環境裡的變化。

P1190069  

透過這個過程,

我們安靜地感受空氣裡氛圍細微的變化、

感受風輕拂過皮膚表面的溫柔、

聆聽森林裡各種聲響交織而成的交響樂章、

看見綠意盎然的森林裡飛舞過幾隻青斑蝶,

其實這些都是觀察的過程,

而「觀察」其實正是所有研究的起點呢!

 

透過觀察,我們才能天馬行空地發想出各式各樣的問題,

並就問題提出假設,利用科學方法對假設進行驗證,

還得經過無數次的驗證之後,假設才能夠成為我們今天熟知的真理。

 

P1190085  

我們坐在一片很舒服的草地上,

Chris分享Orielton中心在操作科學調查課程時的經驗談、

練習科學調查幾樣基本工具的使用方式,例如樣方、捲尺等等、

實際操作工具進行小組的科學調查。

 

各組成員整個下午就在知本自然教育中心的場域裡像一群小蜜蜂般地穿梭,

針對小組的題目進行科學調查,一直到太陽下山了才結束,

可以說是相當充實呢!

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隔天,各小組還就自己組別調查的題目、假設、方法、使用工具與結果,

發揮創意,畫成海報跟其他各組分享呢! 

P1190100   

這次工作坊對我來說,有許多的收穫,

不僅在於自然中心課程規劃或是教學技巧上的收穫,

也在於教育的哲學上有了一些小小啟發。

我曾問Chris一個問題:「當妳發現學生在科學調查課程中的分析方式錯誤時,妳會怎麼作?」

 

多半的老師會立刻糾正學生對吧?

因為不想讓學生犯錯,或是白費工夫。

可是Chris的回答讓我印象深刻,

她說:「我會透過問問題的方式,讓學生們自己思考。」

她認為,與其直接告訴學生正確答案,不如透過引導的方式,

讓學生能夠透過自己重新思考,重新發現問題的答案。

 

這個回答也讓我思考了犯錯/失敗的意義,

我們好像往往都害怕自己犯錯、害怕自己失敗,

因為犯錯/失敗就不完美、就有了缺陷,

可是我們誰不曾犯錯/失敗呢?

多少我們知道的定律、學到的東西都是從錯誤或是失敗中得來的結果?

是吧?

也許生命當中最接近完美的事情就是我們都有著一些些不完美吧!

 

圖‧文/費雪兒

 

 

 

 

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