編按：2017年東眼山自然教育中心招募了3位暑期實習生，分別是來自國立東華大學的傅宥寧（泥鰍）、孫文臨（小鹿），以及國立臺灣師範大學的林敏之（芝麻），讓我們一起來看看他們暑假在東眼山經歷了什麼有趣的事情和收穫吧～！
文／林敏之（芝麻）
- 9月 28 週四 201710:00
【實習趣森林】最珍貴的東眼小事
編按：2017年東眼山自然教育中心招募了3位暑期實習生，分別是來自國立東華大學的傅宥寧（泥鰍）、孫文臨（小鹿），以及國立臺灣師範大學的林敏之（芝麻），讓我們一起來看看他們暑假在東眼山經歷了什麼有趣的事情和收穫吧～！
文／林敏之（芝麻）
- 9月 27 週三 201710:00
【實習趣森林】像山一樣思考
編按：2017年東眼山自然教育中心招募了3位暑期實習生，分別是來自國立東華大學的傅宥寧（泥鰍）、孫文臨（小鹿），以及國立臺灣師範大學的林敏之（芝麻），讓我們一起來看看他們暑假在東眼山經歷了什麼有趣的事情和收穫吧～！
- 9月 26 週二 201710:00
【實習趣森林】60天，東眼。
編按：2017年東眼山自然教育中心招募了3位暑期實習生，分別是來自國立東華大學的傅宥寧（泥鰍）、孫文臨（小鹿），以及國立臺灣師範大學的林敏之（芝麻），讓我們一起來看看他們暑假在東眼山經歷了什麼有趣的事情和收穫吧～！
文／傅宥寧（泥鰍）
- 5月 24 週四 201208:51
二重國小608及611 戶外教學FBI:930回憶點滴
收到囉！收到囉！
來看看參與東眼山自然教育中心戶外教學的同學們~
有什麼話對住在東眼山上的小生物們說呢？
- 3月 02 週五 201217:16
台中二中 2年7班 廖勝廉 同學的分享
歡迎台中二中來東眼山體驗兩天一夜森林人的生活~
雲霧飄渺 天候瞬息萬變的山中氣候 還習慣嗎?
接下來是台中二中207廖勝廉同學的心得分享
- 3月 02 週五 201216:59
台中二中 2年3班 白勝文 同學的分享
這是來自台中二中 2年3班 白勝文 同學的分享
感謝他用心的回饋分享~ 相信這趟東眼山讓他收穫滿滿
以下是白同學的心得感想:
- 7月 08 週五 201108:28
改變小故事-教師觀點二
環境教育學界普遍認為，戶外教學是推動環境教育的有效方法之一，然而在東眼山自然教育中心這類非正規體制下，在短時間內的教學，要看出學生行為上的改變，其實是相當大的挑戰。
在上述的限制之下，中心需藉由學校教師觀察與協助，來瞭解學生參與課程的變化。以下為新北市新店區的某位蓮花老師（化名），兩年來參與本中心三次（一次單日型，兩次過夜型）戶外教學，回校後對學生的觀察，藉由教師的角度來瞭解學生的變化或學習狀況。
蓮花教師表示，學生在參與校外教學後，對於環境的敏感度提高了，同時會將學習到的技術應用在生活之中：
孩子進入高年級的第一個校外教學就是到東眼山進行「森林趴趴走」，在其中我看到許多孩子在教室中不易觀察到的優點，孩子們開始會注意自己的生活環境，出門去玩也會開始運用地圖找方位。
在上述的限制之下，中心需藉由學校教師觀察與協助，來瞭解學生參與課程的變化。以下為新北市新店區的某位蓮花老師（化名），兩年來參與本中心三次（一次單日型，兩次過夜型）戶外教學，回校後對學生的觀察，藉由教師的角度來瞭解學生的變化或學習狀況。
蓮花教師表示，學生在參與校外教學後，對於環境的敏感度提高了，同時會將學習到的技術應用在生活之中：
孩子進入高年級的第一個校外教學就是到東眼山進行「森林趴趴走」，在其中我看到許多孩子在教室中不易觀察到的優點，孩子們開始會注意自己的生活環境，出門去玩也會開始運用地圖找方位。
- 7月 08 週五 201107:59
改變小故事-教師觀點一
自然中心的環境教育課方案在教學過程中，不僅讓學生產生環境行為上的改變，有些時候對於教師的教學，亦會產生影響。以下為一位桃園縣國小朱姓教師對參與中心活動之感想，該教師於97年即開始參與東眼山的戶外教學活動，其間參與了三次單日型課程，分別為「杉爺爺講古」、「森林水故鄉」、以及「森林趴趴走」，和兩天一夜的「東眼奇兵」、「FBI：930檔案」課程試教，對東眼山的戶外教學有一定程度之瞭解。以下為訪談的過程。
談訪者（以下稱「問」）：可否簡述一下您自己？
受訪者（以下稱「朱」）：國北師語教系，銘傳大學教育研究所。教書12年了，一畢業就在這個學校教書；荒野的伙伴，桃園分會認識了葉課長（現育樂課長），同事來參加過教師研習有提過這樣的單位，因緣際會下開始申請帶學生來參加戶外教學。
朱老師本身曾參與過環保團體，對於環保團體在環境教育方案有認識，她認為東眼山自然教育中心所設計的課程有別於這些單位，並給予相當的肯定。
談訪者（以下稱「問」）：可否簡述一下您自己？
受訪者（以下稱「朱」）：國北師語教系，銘傳大學教育研究所。教書12年了，一畢業就在這個學校教書；荒野的伙伴，桃園分會認識了葉課長（現育樂課長），同事來參加過教師研習有提過這樣的單位，因緣際會下開始申請帶學生來參加戶外教學。
朱老師本身曾參與過環保團體，對於環保團體在環境教育方案有認識，她認為東眼山自然教育中心所設計的課程有別於這些單位，並給予相當的肯定。
- 7月 04 週一 201111:00
改變小故事-學生
東眼山自然教育中心自96年成立以來，便積極地推動環境教育工作，期待能夠藉由教育方案的運作，來讓參與的學生和民眾除了對森林生態有所認識外，更能夠友善的對待我們這塊土地和環境。
環境教育活動的規劃，產生有意義的聯結基本上是件不容易的事情，倘若能夠形成行為上的改變，更是考驗著方案規劃者的經驗與能力。礙於非正規教育在時間上的限制，無法像正規體制中能長時間的觀察，所以行為改變的評量其實是相當困難的工作，不過若能夠藉由與體制內教師的合作來協助追蹤，對資訊的獲得是一大幫助，而結果若積極正面，對現場教師將是相當的鼓舞。
基於想瞭解中心課程對學習者生活上的影響，以及是否在行為上產生了改變，本中心透過質性訪談的方式來獲得資訊。教育推廣組選擇參與「FBI：930檔案」試教課程的一個班級。該班級已連續三年參與本中心方案，對於中心的課程及人員有一定的瞭解和認識。質性資料蒐集利用「FBI：930檔案」課程的空餘時間，邀請教師進行訪談，並請教師自班級中推薦一位學生，作為訪談記錄的對象，來瞭解課程所產生的影響。以下為學生的訪談過程。
訪談者（以下稱「問」）：可否簡單介紹一下妳自己？
環境教育活動的規劃，產生有意義的聯結基本上是件不容易的事情，倘若能夠形成行為上的改變，更是考驗著方案規劃者的經驗與能力。礙於非正規教育在時間上的限制，無法像正規體制中能長時間的觀察，所以行為改變的評量其實是相當困難的工作，不過若能夠藉由與體制內教師的合作來協助追蹤，對資訊的獲得是一大幫助，而結果若積極正面，對現場教師將是相當的鼓舞。
基於想瞭解中心課程對學習者生活上的影響，以及是否在行為上產生了改變，本中心透過質性訪談的方式來獲得資訊。教育推廣組選擇參與「FBI：930檔案」試教課程的一個班級。該班級已連續三年參與本中心方案，對於中心的課程及人員有一定的瞭解和認識。質性資料蒐集利用「FBI：930檔案」課程的空餘時間，邀請教師進行訪談，並請教師自班級中推薦一位學生，作為訪談記錄的對象，來瞭解課程所產生的影響。以下為學生的訪談過程。
訪談者（以下稱「問」）：可否簡單介紹一下妳自己？
- 12月 13 週一 201013:22
森活99～林務局65歲生日快樂！
東眼山的天氣雖然陰陰（菜瓜布大師瞇眼）
但還是澆不熄這些「木頭人」...啊...不是！是「森林人」的熱情
上課趣－戶外教學 (9)