東眼山自然教育中心

您聽過FSC嗎？

這裡說的FSC指的是在英國的田野調查協會（Field Study Council），

不是平常在衛生紙或書本上看到的永續林業認證的FSC（Forest Stewardship Council）喲！

在英國各地擁有18個自然中心的FSC是當地的非營利組織，長年投注於自然中心領域，

這幾年，林務局跟FSC簽署了合作備忘錄，在環境學習中心的領域與實務上有很多交流機會；

而「科學調查」的邏輯與方法正是FSC各自然中心的課程核心概念之一。

前一陣子呢，FSC的幾位夥伴就在林務局的邀請下來到台灣，

擔任「課程規劃與教學技巧工作坊」的講師，

工作坊的地點就在台東林管處的知本自然教育中心，可是好山好水好地方呢！

除了分享FSC在自然中心經營管理上的經驗之外，

還為八個自然教育中心的夥伴們帶來了紮實的科學調查課程噢！

讓我們這趟千里迢迢路程相當充實呢！

第一天，我們一早就從下榻的飯店出發，

前往知本自然教育中心，是個相當晴朗的好天氣呢！

知本自然教育中心辦公室外的設計相當富有童趣，

讓我們感到相當驚艷喔！

上午，

來自Orielton的Chris分享了FSC的自然中心為了提高場域安全，

作了哪些努力，他們發展了許多針對場域安全的規範，

包括辦公室、教室、戶外教學場地與設備操作，甚至連廚房都有一套完整的安全規範，

讓FSC的人員，不管是教師或是其他工作人員，都能夠依循規範裡的注意事項，

也藉著這套安全規範，讓每個中心的人員都能確保教學與行政場域的安全，

可說是相當地仔細且謹慎。

接著我們就切入了這次工作坊的核心課程─科學調查，

FSC的自然中心針對不同年齡層的學生設計了不同的課程，

在這些課程當中，有不少是以科學調查為核心，

所以FSC的夥伴們在這方面的課程規劃與教學可是相當有經驗的；

而為了紀念出生於英國的生物學家兼博物學家查爾斯‧達爾文（Charles Darwin），

FSC還出版了一本關於他的繪本，"The Curious Mind of Little Darwin"

描述了達爾文的童年故事與經歷，

希望藉由分享達爾文童年的故事，鼓勵人們自生活觀察與科學研究中發現真理。

參與工作坊的夥伴們被分成了兩組，我參加的這組是針對年齡較小的學生，

帶領我們這組的是Chris老師，

我們來到知本自然教育中心場域裡的友誼圈，並且分好組別，

Chris請我們靜下心來，感受環境裡的變化。

透過這個過程，

我們安靜地感受空氣裡氛圍細微的變化、

感受風輕拂過皮膚表面的溫柔、

聆聽森林裡各種聲響交織而成的交響樂章、

看見綠意盎然的森林裡飛舞過幾隻青斑蝶，

其實這些都是觀察的過程，

而「觀察」其實正是所有研究的起點呢！

透過觀察，我們才能天馬行空地發想出各式各樣的問題，

並就問題提出假設，利用科學方法對假設進行驗證，

還得經過無數次的驗證之後，假設才能夠成為我們今天熟知的真理。

我們坐在一片很舒服的草地上，

聽Chris分享Orielton中心在操作科學調查課程時的經驗談、

練習科學調查幾樣基本工具的使用方式，例如樣方、捲尺等等、

實際操作工具進行小組的科學調查。

各組成員整個下午就在知本自然教育中心的場域裡像一群小蜜蜂般地穿梭，

針對小組的題目進行科學調查，一直到太陽下山了才結束，

可以說是相當充實呢！

隔天，各小組還就自己組別調查的題目、假設、方法、使用工具與結果，

發揮創意，畫成海報跟其他各組分享呢！ 

這次工作坊對我來說，有許多的收穫，

不僅在於自然中心課程規劃或是教學技巧上的收穫，

也在於教育的哲學上有了一些小小啟發。

我曾問Chris一個問題：「當妳發現學生在科學調查課程中的分析方式錯誤時，妳會怎麼作？」

多半的老師會立刻糾正學生對吧？

因為不想讓學生犯錯，或是白費工夫。

可是Chris的回答讓我印象深刻，

她說：「我會透過問問題的方式，讓學生們自己思考。」

她認為，與其直接告訴學生正確答案，不如透過引導的方式，

讓學生能夠透過自己重新思考，重新發現問題的答案。

這個回答也讓我思考了犯錯／失敗的意義，

我們好像往往都害怕自己犯錯、害怕自己失敗，

因為犯錯／失敗就不完美、就有了缺陷，

可是我們誰不曾犯錯／失敗呢？

多少我們知道的定律、學到的東西都是從錯誤或是失敗中得來的結果？

是吧？

也許生命當中最接近完美的事情就是我們都有著一些些不完美吧！

圖‧文／費雪兒