東眼山自然教育中心

2014年才剛開始，

東眼山自然教育中心的活動就熱鬧滾滾哩！

繼上週文山國中的小達爾文科學調查營隊之後，

溪湖高中生態研究社的同學遠從位在中台灣的彰化前來，

應該是目前我們遇過距離最遠的團體了！

溪高的同學們營隊主題是森林，

所以我們以森林功能的討論作為起點，

想讓大家想想看，

究竟森林提供人類那些服務？

每個小組都聚精匯神地在思考或討論，

在平常生活當中，最容易感受到森林的什麼服務項目。

接著，我們化身為森林調查隊，

帶著專業的器材走入森林，

練習森林調查器具的使用方式。

幫樹量身高的器材「測高竿」，要怎麼使用呢？

還有很厲害的器材「Haga」，利用三角函數原理換算出樹的身高。

接著每組森林調查隊就走入各自的樣區，

進行每木調查，

而每木調查的過程中，除了判斷樹種，

還必須幫樹量測身高、胸徑（註1），

也要估算樣區裡樹冠的覆蓋度（註2），

這對許多同學而言都是第一次的新鮮體驗喔！

應該從來沒幫樹量過身高吧？

大樹究竟有多高呢？

兩位應該看得脖子應該很痠唄~

也沒幫樹量過胸圍吧？

可以看到大家都很認真地投入各自的小組分工任務。

這個調查過程，讓大家在享受森林芬多精的同時之中，

應該也充分地體驗到了森林調查的甘苦吧！

（森林系男女孩，可不是一次就能夠輕易上手的喔！）

第二天一早，

各組同學便針對森林調查的結果進行計算，

將樣區內每木調查的數據進行換算，

計算樹木的材積量（註3）、固碳量、徑級，以及樣區內的生物多樣性，

再呈現在海報上。

當然分享調查結果是一定要的啊！

讓每組同學都能夠知道彼此的樣區裡，

森林的生長狀況是如何的。

而透過瞭解不同樣區之間的調查結果，

可以比較人工林與天然林之間的差異性。

在對森林有進一步瞭解之後，

大家試著規劃一片土地的利用方式，

可以有住宅文教區、工商業區、天然闊葉林、人工柳杉林、農地等種類。

各組同學在討論之後，

便開始替自己的土地進行設計規劃。

我們接著便就各組土地規劃的結果，

分別計算當地平均溫度或是排碳量，

原來一片森林所吸附的二氧化碳很多，

但是經濟發展過程中，土地利用方式改變，

水泥化的環境或是工商業發展，

都增加了二氧化碳的排放量，

在經濟發展與環境生態之間應該如何取得平衡呢？

生活中有什麼小行動可以盡一己之力，產生一些改變呢？

相信同學們在心裡都有個底了: )

最後在離去之前，

各小組拿著地圖與指北針進行定向運動，

穿梭在東眼山的各個角落，

享受小組合作的過程與冬天暖呼呼的陽光。

在尋找任務點的過程中，

大家應該對於森林又有了再進一步的認識了吧~

那麼，讓我們以歡樂的三連拍合照之一作結，

為這兩天一夜美好的森林印象畫下美好的逗號吧！

希望溪湖高中的同學們都有滿滿的收穫，

繼續把這些收穫繼續應用在未來對環境友善的事情囉！

註1：喬木主幹距離地表面130公分處的直徑。

註2：單位面積內植被垂直投影面積所佔的比例。

註3：泛指樹木的體積，但在林業上通常計算可供利用的主幹體積。