東眼山自然教育中心

趁 2022 初始，東眼山教學業務尚未繁忙之際，夥伴們把握時機增能學習，特別邀請到在加拿大做永續發展教育研究的黃盈瑄博士，分享了「未來素養」跟「系統思考」，希望未來在教學上能提供學生新的觀點。

談起永續發展，相信教育工作者可能會先想到「永續發展目標」（Sustainable Development Goals,SDGs ）。「2030 永續發展目標」是 2015 年聯合國公布的系列目標，一共有 17 項核心目標和 169 項具體目標，其涵蓋範圍從文化、環境到經濟皆有觸及，十分廣泛。我們將 SDGs目標作為課程設計的指標、融入教學實行也好多年了，越來越多的民眾跟學生都對永續發展目標有基本的認識，我們也開始思考下一步可以再帶給學生什麼樣的永續觀點。

未來素養（future literacy ）是一種面向未來的能力，旨在透過具備相應的知識、能力與態度，進而適應現在並面對未來挑戰。如何利用未來、了解未來、想像未來，是未來素養要學習的課題。一提到環境的未來，大多數人都感到迷茫跟未知。無法想像10年後環境的面貌、甚至對自身的未來也模糊不清。不僅是台灣，世界各國的人都一樣，像是一塊黑紗籠罩在頭上，什麼都看不透。

黃盈瑄博士透過Ｈ123不同的時間軸跟事態，引導我們設定議題，逐步想像每個階段可能發生的狀況，為了要達成理想中的未來、或是為了要避開不願發生的未來，我們該如何思考、預測、行動，多虧盈瑄從旁協助，就算沒有討論出解決問題的方案，但也透過討論，得知團隊成員最在意的議題，透過觀察，也可以知道夥伴們在特定情境或題目上最容易遇到討論困難，也因此更能想像未來最可能遭遇的困境。

那天上課之後，竹鼠老師跟大家分享，她印象最深刻的是也是未來素養的議題。

「在上課前我覺得我的未來可能就也是隨波逐流吧，也不會特別去思考說可以怎麼樣系統性的思考可預見的未來。在上完課後，雖然資訊量爆炸多，也要一直動腦，但是跟著盈瑄還有其他夥伴一步一步的思考、辯論、想像，竟然討論出可能可以預見的未來，覺得非常得神奇。而透過這樣的思考方式，我覺得可以讓我更加有信心去面對我的未來，也試著用不一樣的思考方式去看待所有事物。」