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2014年才剛開始,

東眼山自然教育中心的活動就熱鬧滾滾哩!

繼上週文山國中的小達爾文科學調查營隊之後,

溪湖高中生態研究社的同學遠從位在中台灣的彰化前來,

應該是目前我們遇過距離最遠的團體了!

 

溪高的同學們營隊主題是森林,

所以我們以森林功能的討論作為起點,

想讓大家想想看,

究竟森林提供人類那些服務?

 

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每個小組都聚精匯神地在思考或討論,

在平常生活當中,最容易感受到森林的什麼服務項目。

 

接著,我們化身為森林調查隊,

帶著專業的器材走入森林,

練習森林調查器具的使用方式。

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幫樹量身高的器材「測高竿」,要怎麼使用呢?

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還有很厲害的器材「Haga」,利用三角函數原理換算出樹的身高。

 

接著每組森林調查隊就走入各自的樣區,

進行每木調查,

而每木調查的過程中,除了判斷樹種,

還必須幫樹量測身高、胸徑(註1),

也要估算樣區裡樹冠的覆蓋度(註2),

這對許多同學而言都是第一次的新鮮體驗喔!

應該從來沒幫樹量過身高吧?

 

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大樹究竟有多高呢?

兩位應該看得脖子應該很痠唄~

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也沒幫樹量過胸圍吧?

可以看到大家都很認真地投入各自的小組分工任務。

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這個調查過程,讓大家在享受森林芬多精的同時之中,

應該也充分地體驗到了森林調查的甘苦吧!

(森林系男女孩,可不是一次就能夠輕易上手的喔!)

 

第二天一早,

各組同學便針對森林調查的結果進行計算,

將樣區內每木調查的數據進行換算,

計算樹木的材積量(註3)、固碳量、徑級,以及樣區內的生物多樣性,

再呈現在海報上。

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當然分享調查結果是一定要的啊!

讓每組同學都能夠知道彼此的樣區裡,

森林的生長狀況是如何的。

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而透過瞭解不同樣區之間的調查結果,

可以比較人工林與天然林之間的差異性。

 

在對森林有進一步瞭解之後,

大家試著規劃一片土地的利用方式,

可以有住宅文教區、工商業區、天然闊葉林、人工柳杉林、農地等種類。

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各組同學在討論之後,

便開始替自己的土地進行設計規劃。

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我們接著便就各組土地規劃的結果,

分別計算當地平均溫度或是排碳量,

原來一片森林所吸附的二氧化碳很多,

但是經濟發展過程中,土地利用方式改變,

水泥化的環境或是工商業發展,

都增加了二氧化碳的排放量,

在經濟發展與環境生態之間應該如何取得平衡呢?

生活中有什麼小行動可以盡一己之力,產生一些改變呢?

相信同學們在心裡都有個底了: )

 

最後在離去之前,

各小組拿著地圖與指北針進行定向運動,

穿梭在東眼山的各個角落,

享受小組合作的過程與冬天暖呼呼的陽光。

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在尋找任務點的過程中,

大家應該對於森林又有了再進一步的認識了吧~

 

那麼,讓我們以歡樂的三連拍合照之一作結,

為這兩天一夜美好的森林印象畫下美好的逗號吧!

希望溪湖高中的同學們都有滿滿的收穫,

繼續把這些收穫繼續應用在未來對環境友善的事情囉!

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註1:喬木主幹距離地表面130公分處的直徑。

註2:單位面積內植被垂直投影面積所佔的比例。

註3:泛指樹木的體積,但在林業上通常計算可供利用的主幹體積。

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